Editorial KATZEN: Novedad de fin de año: La novela y la vida, de Jos...:
La novela y la vida
(Siegfried y el profesor Canella)
La única novela de José Carlos Mariátegui
lunes, 23 de diciembre de 2013
viernes, 15 de noviembre de 2013
Publicaciones de docentes de Semiología (Montes de Oca) 2013
Oscar Amaya
Aprender Ciencias y Humanidades: una cuestión de lectura y escritura
Aportes para la construcción de un programa de inclusión social a través de la educación lingüística
Abstract:
Los problemas de comprensión de los manuales escolares no
deben ser atribuidos a de ciencias de los estudiantes sino a que el
discurso de las ciencias presenta características particulares,
distantes del lenguaje del sentido común, que deben ser enseñadas.
Y deben ser enseñadas en la escuela, si pensamos en un Estado
que ejerza un rol tal que contribuya primero a que todos los niños
y jóvenes accedan y permanezcan en ella, pero que también
contribuya a la instalación de planes institucionales que promuevan
un trabajo de democratización del conocimiento y, por lo
tanto, de la sociedad. Este libro fue pensado como aporte a un
programa de este tipo, y está compuesto por artículos de diversos
autores, lingüistas, profesores, especialistas en educación, que se
nuclearon alrededor de la idea de que el aprendizaje de las ciencias
y, dicho de modo más general, de todo saber sistematizado, se
logra a través de la mediación del lenguaje y de otros sistemas
semióticos.
El lector encontrará en este libro la caracterización de textos de
manuales de biología, historia y geografía, así como re exiones
sobre su orientación ideológica; una propuesta didáctica de aprendizaje
mediado semióticamente y los conceptos teóricos sobre los
que ésta se basa. Las indagaciones sobre lo que ocurre en las aulas
de ciencias en cuanto al aprovechamiento de estos recursos busca
llamar la atención sobre la necesidad y pertinencia de re exiones
sobre estos temas en la actual coyuntura educativa.
***
Gabriela Franco
***
Lelia Gándara
Sandra Sánchez
Este libro
busca ser un aporte para la formación profesional del crítico y el
curador de arte en cuanto a su experticia como productor de los
múltiples géneros discursivos a través de los cuales se lleva a cabo, en
contextos muy variados, la difusión, la divulgación y la crítica de
arte.
***
Bernardo Suárez
Pablo Valle
Rosario, Homo Sapiens, 2013, 96 pp.
Índice
Introducción
Capítulo 1
Proceso de elaboración de una monografía
4. Delimitación y definición del tema mediante un título
5. Del tema de investigación al problema a investigar
Capítulo 2
Algunas técnicas y procedimientos para la recogida de datos e información cuando se realiza un trabajo de campo
1. Las técnicas de investigación social más utilizables
2. El uso de la observación participante
3. La entrevista focalizada
4. Consulta a informantes-clave y reuniones con grupos
5. Un desafío que afronta todo trabajo de investigación: ¿cómo transformar la información en conocimiento?
Capítulo 3
Estructuración de monografías, tesinas, proyectos y artículos científicos
1. Cubierta o portada (título)
2. Dedicatoria
3. Agradecimientos
4. Abstract
5. Índice general
6. Prólogo
7. Introducción
8. Descripción de los métodos y las técnicas utilizados
9. Cuerpo de la monografía
10. Conclusión(es)
11. Partes complementarias
Capítulo 4
Pautas y sugerencias para la redacción de monografías, tesinas, tesis y otros textos expositivos
1. Niveles de uso del lenguaje dentro del discurso científico
2. Normas de estructuración
3. El problema de saber escribir
4. Redacción preliminar
5. Redacción final o versión definitiva
6. Últimos apuntes sobre el estilo de redacción
7. Más aspectos formales
Bibliografía
Aprender Ciencias y Humanidades: una cuestión de lectura y escritura
Aportes para la construcción de un programa de inclusión social a través de la educación lingüística
Abstract:
Los problemas de comprensión de los manuales escolares no
deben ser atribuidos a de ciencias de los estudiantes sino a que el
discurso de las ciencias presenta características particulares,
distantes del lenguaje del sentido común, que deben ser enseñadas.
Y deben ser enseñadas en la escuela, si pensamos en un Estado
que ejerza un rol tal que contribuya primero a que todos los niños
y jóvenes accedan y permanezcan en ella, pero que también
contribuya a la instalación de planes institucionales que promuevan
un trabajo de democratización del conocimiento y, por lo
tanto, de la sociedad. Este libro fue pensado como aporte a un
programa de este tipo, y está compuesto por artículos de diversos
autores, lingüistas, profesores, especialistas en educación, que se
nuclearon alrededor de la idea de que el aprendizaje de las ciencias
y, dicho de modo más general, de todo saber sistematizado, se
logra a través de la mediación del lenguaje y de otros sistemas
semióticos.
El lector encontrará en este libro la caracterización de textos de
manuales de biología, historia y geografía, así como re exiones
sobre su orientación ideológica; una propuesta didáctica de aprendizaje
mediado semióticamente y los conceptos teóricos sobre los
que ésta se basa. Las indagaciones sobre lo que ocurre en las aulas
de ciencias en cuanto al aprovechamiento de estos recursos busca
llamar la atención sobre la necesidad y pertinencia de re exiones
sobre estos temas en la actual coyuntura educativa.
***
Gabriela Franco
Lelia Gándara
El viernes 15 de noviembre será presentada la obra Enseñar español a sinohablantes. Reflexiones teóricas, propuestas prácticas, que compila las experiencias, investigaciones y trabajo docente de un grupo de profesores y profesionales que vienen desempeñándose en Argentina en el campo de la enseñanza del idioma español para extranjeros.
El evento tendrá lugar a las 15:30 en la Facultad de Ciencias Jurídicas de la Universidad del Salvador, Callao 660, 1º piso.
En la presentación, los diferentes autores disertarán sobre los temas en que participaron. Lelia Gándara hablará sobre "De aquí a la China, una etnografía del aula", Angeles Ascasubi presentará "Fotos en el aula ELE” (Español como Lengua Extranjera), Rubén Pose, “Dificultades características de los sinohablantes par ala pronunciación del español: Causas y soluciones”, Victoria Arregui, “La enseñanza de ELSE a estudiantes sinohablantes en contexto de inmersión: Perspectivas pedagógicas y experiencias didácticas” y Evelia Romano, “Exigencias del contexto de inmersión: Una reflexión sobe diseño curricular y planificación”.
***
Latin Heritage Foundation, editorial radicada en los Estados Unidos de
América, se complace en ofrecerle esta antología de microrrelatistas
latinos compuesta por obras de gran valor literario. Los textos que
aquí se presentan participaron en el Primer Premio Internacional de
Microrrelatos convocado en 2011 por esta editorial y son una muestra de
los diversos estilos literarios que florecen en esta generación de
escritores. Compuesto por más de doscientas obras es un volumen de
obligada lectura cuando de microrrelatos se pretende conocer.
***
Este libro
busca ser un aporte para la formación profesional del crítico y el
curador de arte en cuanto a su experticia como productor de los
múltiples géneros discursivos a través de los cuales se lleva a cabo, en
contextos muy variados, la difusión, la divulgación y la crítica de
arte.
La propuesta apunta a
que quien se inicie en este camino comience por mirar atentamente los
discursos sociales que refieren al arte, se convierta en un conocedor
experto de las variaciones que estos discursos manifiestan según sean
enunciados por distintas instituciones, puestos en circulación a través
de diversos soportes o se dirijan a destinatarios diversos.
El
objetivo es sumergirse en los discursos sobre arte para ver cómo están
hechos, para comprender por qué han adoptado los rasgos con que se
presentan, para identificar los múltiples sentidos que generan sus más
mínimos detalles, para conocer las convenciones que las comunidades
discursivas de la crítica de artes está consensuando actualmente. Si
bien estas páginas están destinadas en primer lugar a estudiantes, sin
duda resultarán útiles a toda persona que quiera iniciarse en la
escritura de la crítica de arte y en la lectura crítica de los textos
sobre arte que desde la prensa gráfica, los programas, las guías, la
web, etc., tienen una presencia cada vez mayor en la vida cotidiana.
***
Bernardo Suárez
***
Rosario, Homo Sapiens, 2013, 96 pp.
Índice
Introducción
Capítulo 1
Proceso de elaboración de una monografía
1. La elección del tema de la monografía, tesina o tesis
2. Interés y significatividad personal que puede tener un tema
3. Criterios que hay que tener en cuenta en la elección del tema4. Delimitación y definición del tema mediante un título
5. Del tema de investigación al problema a investigar
6. Preparación del guión general de la monografía
7. Preparación de los guiones de cada capítulo
8. La elección del director de la monografía: sus roles y funciones
9. El procedimiento de aproximaciones sucesivas como estrategia de trabajo
10. La importancia de saber cómo se realiza una investigaciónAnexo: Test para la elección del director
Capítulo 2
Algunas técnicas y procedimientos para la recogida de datos e información cuando se realiza un trabajo de campo
1. Las técnicas de investigación social más utilizables
2. El uso de la observación participante
3. La entrevista focalizada
4. Consulta a informantes-clave y reuniones con grupos
5. Un desafío que afronta todo trabajo de investigación: ¿cómo transformar la información en conocimiento?
Capítulo 3
Estructuración de monografías, tesinas, proyectos y artículos científicos
1. Cubierta o portada (título)
2. Dedicatoria
3. Agradecimientos
4. Abstract
5. Índice general
6. Prólogo
7. Introducción
8. Descripción de los métodos y las técnicas utilizados
9. Cuerpo de la monografía
10. Conclusión(es)
11. Partes complementarias
Capítulo 4
Pautas y sugerencias para la redacción de monografías, tesinas, tesis y otros textos expositivos
1. Niveles de uso del lenguaje dentro del discurso científico
2. Normas de estructuración
3. El problema de saber escribir
4. Redacción preliminar
5. Redacción final o versión definitiva
6. Últimos apuntes sobre el estilo de redacción
7. Más aspectos formales
Bibliografía
domingo, 13 de octubre de 2013
lunes, 7 de octubre de 2013
Proyecto de ley sobre derechos de autor de los traductores
Proyecto de ley sobre derechos de autor de los traductores
La Comisión de Derechos de autor de la AATI participó en la elaboración de un proyecto de ley de traductores junto con otros reconocidos traductores, Pablo Ingberg y Andrés Ehrenhaus, y abogados especialistas. Su tratamiento en la Cámara de Diputados es inminente. La intención de este grupo heterogéneo de traductores literarios y técnicos con distintas experiencias y de la AATI es ofrecer una herramienta legal eficaz para proteger y dignificar la traducción, y de subsanar un vacío legal que perjudica desde siempre, en especial, a quienes traducen textos que están protegidos por los derechos de autor. Esta ley hará que los traductores literarios, técnicos y científicos argentinos queden igualados a condiciones ya existentes desde hace tiempo en muchos otros países y recomendadas por convenciones internacionales: que su trabajo no quede entregado para siempre en condiciones leoninas, sino que, cuando rinde frutos a una editorial o afines, por ventas grandes y/o prolongadas en el tiempo, una mínima parte de ese beneficio vaya también al traductor. Crea también un premio a la traducción, como el que existe ya en otros países. Además, propone subsidios y otras ayudas a la industria editorial en su relación con la traducción. Por todo esto, sería una ley señera incluso en el orden internacional, porque en ningún país existe una ley específica que proteja a los traductores y la traducción. Una ley que mejoraría la dura situación laboral de los traductores, pero también promovería el desarrollo de la traducción argentina y de la industria editorial argentina.
Fuente: Asociación Argentina de Traductores
viernes, 4 de octubre de 2013
Presentación en Frankfurt - Libros en América Latina: apuntes para entender una industria
La Feria del Libro de Buenos Aires tiene el agrado de invitarlo a la siguiente presentación en el marco de la Feria del Libro de Frankfurt:
Libros en América Latina: apuntes para entender una industria
Con la participación de Tomás Granados Salinas (Fondo de Cultura Económica, México), Enrique Redel (Grupo Contexto, España) y Guillermo Schavelzon (Schavelzon Agencia Literaria, España). Coordina: Gabriela Adamo (Fundación El Libro, Argentina)
Jueves 10 de octubre
De 10 a 11h
Forum Dialog, 5.1 A122
viernes, 20 de septiembre de 2013
martes, 6 de agosto de 2013
Mesa redonda en Frankfurt: Libros en América Latina: apuntes para entender una industria
Si viaja a la Feria de Frankfurt, reserve ya un lugar en su agenda para esta mesa redonda organizada por la Feria de Buenos Aires:
Libros en América Latina: apuntes para entender una industria
Jueves 10 de octubre
De 10 a 11hs
Forum Dialog, 5.1 A962
If you’re travelling to Frankfurt, save the date for this panel, brought to you by the Buenos Aires Book Fair:
Latin American Books: some clues to understand an industry
Thursday, October 10
From 10 to 11
Forum Dialogue, 5.1 A962
Fundación El Libro - Hipólito Yrigoyen 1628, Piso 5 :: (54-11) 4370-0600 :: www.el-libro.org.ar
sábado, 27 de julio de 2013
Blog sobre la editorial Aguilar
ANTIGUA EDITORIAL AGUILAR
INICIO
La idea de este blog surgió a finales de 2012, coincidiendo con la publicación de mi primer libro:Aguilar. Historia de una editorial y sus colecciones literarias en papel biblia (1923-1986), que ha contado con la ayuda desinteresada de numerosas personas que formaron parte de esa historia.
Pero esto es sólo el principio para rendir el merecido homenaje a una de las más importantes editoriales españolas que ha dejado una huella imborrable en la cultura española.
Por eso, si conoces algún dato que no aparece en el libro, dispones fotografías antiguas o quieres consultarme alguna cosa, no dudes en ponerte en contacto conmigo.
viernes, 5 de julio de 2013
El traductor y el libro del editor, según Libertella
Quienquiera que se preocupe por esa sociología de
la traducción deberá pensar, también, que ella tiene un espacio propio en muchos países de Occidente. Ese espacio o zona puede ser marcado en tiza como el triángulo de oro capitalista: DINERO=TEXTO A TRADUCIR=EDITOR QUE PAGA LA TRADUCCIÓN. Si el traductor es el individuo sociable de la literatura, su
sociabilidad va a demostrarse primero, y graciosamente, ante quien le paga por
su trabajo. Ser cortés y respetar las formas del editor supone saber leer,
primero, el libro que él escribió como editor: conocerle su estilo. ¿Cuál es el libro escrito
por el editor?: obviamente, su catálogo. Así leído el libro del editor, allí
podrán verse, tal vez, sus fantasías y apetitos de mercado, el segmento que se
pone y fija sus deseos públicos, el lugar social recortado desde el que busca
hablar.
Si alguien lee de antemano el catálogo del editor
que lo ha contratado, entonces la obra que recibe para traducir ya no será la
misma que él había leído. Hay un nuevo contrato
(intertexto), como una inteligencia previa y común; un pacto que se establece
con esa obra del editor. Será posible que ese pacto organice el tipo de
traducción: el campo-léxico, la manera de bajar de un estilo sublime a un tono
grave o al revés; la sintaxis, en fin, el arte de disponer del lector o
cliente.
No debería ser, por lo mismo, lo mismo el Quijote traducido por Grove Press, Selecciones del Reader’s Digest o la Universidad de Minnesota. Precisamente porque los interlocutores de estas tres editoriales son distintos, no es extraño pensar que prometan a su público libros distintos. Es una posibilidad no del todo fantástica: que haya cien Quijotes diferentes si hay cien editoriales diferentes (cosa que, tal vez, permitiría reflexionar sobre la moral de traducción que puede regir en una cierta sociedad neo neo capitalista). Al fin, es en la portada donde siempre aparecen los tres tipos de crédito: nombre del autor, nombre de la obra y nombre de la editorial (que, generalmente, falsa modestia, va al pie). Este tercer elemento no es totalmente inocente: siempre puede intervenir como un modificador de los dos primeros.
No debería ser, por lo mismo, lo mismo el Quijote traducido por Grove Press, Selecciones del Reader’s Digest o la Universidad de Minnesota. Precisamente porque los interlocutores de estas tres editoriales son distintos, no es extraño pensar que prometan a su público libros distintos. Es una posibilidad no del todo fantástica: que haya cien Quijotes diferentes si hay cien editoriales diferentes (cosa que, tal vez, permitiría reflexionar sobre la moral de traducción que puede regir en una cierta sociedad neo neo capitalista). Al fin, es en la portada donde siempre aparecen los tres tipos de crédito: nombre del autor, nombre de la obra y nombre de la editorial (que, generalmente, falsa modestia, va al pie). Este tercer elemento no es totalmente inocente: siempre puede intervenir como un modificador de los dos primeros.
Héctor Libertella, Las Sagradas Escrituras,
Buenos Aires, Sudamericana, 1993, pp. 83-85.
lunes, 1 de julio de 2013
Ya es correcto decir "wasap" y "wasapear", según la RAE
Algunos lo consideran una incorrección o algo "malo" para nuestra lengua.
Lo llaman "anglicismo", pero consideramos se trata de una adaptación.
Sabemos que la RAE es resistente a los cambios y prefiere hallar el término equivalente en castellano (o español, como llama a este código lingüístico en el que escribo, pero tomé una decisión que podría llamarse "política", y no me extiendo ahora sobre ello).
En fin, que se puede decir "wasap" y "wasapear" (si se conjunga el verbo, se evidencia corrección morfológica irreprochable.
Pues bien, los que wasapeen, disfruten hacerlo y no devanarse los sesos tratando de recordar cómo se escribe la aplicación en inglés.
Más información AQUÍ.
¿Opiniones?
Este blog pretende el intercambio. Las esperamos.
Lo llaman "anglicismo", pero consideramos se trata de una adaptación.
Sabemos que la RAE es resistente a los cambios y prefiere hallar el término equivalente en castellano (o español, como llama a este código lingüístico en el que escribo, pero tomé una decisión que podría llamarse "política", y no me extiendo ahora sobre ello).
En fin, que se puede decir "wasap" y "wasapear" (si se conjunga el verbo, se evidencia corrección morfológica irreprochable.
Pues bien, los que wasapeen, disfruten hacerlo y no devanarse los sesos tratando de recordar cómo se escribe la aplicación en inglés.
Más información AQUÍ.
¿Opiniones?
Este blog pretende el intercambio. Las esperamos.
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