Edilandia Nueva Era

Hoy empezamos de nuevo.

Hoy empezamos sin uno de los dos que empezaron.

Así las cosas en Edilandia como en la vida, hay que cerrar puertas y abrir ventanas.

Ahora, personal de Silvia, sólo Silvia.

Sepan que tengo capacidad y que, a pesar de los pesares, seguiremos haciendo camino.

Esperamos contar con amigos que se sumen también aunque no esté el "maestro" reconocido.

A veces, hay sorpresas inesperadas.

Por ejemplo, que quien escribe esto sabe mucho también y, además, tiene una sonrisa a tiempo.

¡Bienvenidos al tren!

(Ya llegan los posteos que tienen que ver con el quehacer a pesar de estos tiempos; nadie se puede bajar las banderas de un texto libre y soberano).

TALLERES DE CORRECCIÓN Y EDICIÓN DE TEXTOS

ABIERTA LA INSCRIPCIÓN A NUESTROS TALLERES

1. ARANCELES A CONVENIR SEGÚN LAS CIRCUNSTANCIAS Y EL PARTICIPANTE.
(ni regalados ni "asaltantes").

2. El lugar de reunión, aula en Caballito, lo mejor que podamos conseguir según demanda.

3. Si les suscitamos interés, escríbannos a silvine.tombesi@gmail.com
O bien llamen al 15-5003 9274.

4. Recuerden que hacemos "cursos y talleres a medida" del participante o interesado. Así somos nosotros, que andamos por fuera del circuito institucional. 

A continuación, nuestra propuesta (proclamada en rojo de corregir, 

sin ofender)

• Objetivos: 1. Reproducir el proceso de la corrección y la edición del texto redactado o traducido en todas sus etapas, y reflexionar sobre su importancia. 2. Distinguir las diferentes instancias y el contexto en que se realizan la corrección y la edición, para lograr un resultado eficiente. 3. Conocer y aplicar los distintos recursos teóricos y prácticos de que se dispone para corregir y editar un texto.

• Temario: Las acciones y los actores de la corrección y la edición en el proceso de producción de textos.


I. Quién corrige o supervisa.

El perfil del corrector y el editor.


II. Qué se corrige o supervisa.

Tipos de materiales que se presentan al corrector o el editor. El proceso de la edición desde la prueba de galeras hasta el armado para la publicación. Se realizarán la lectura y el análisis de ejemplos “reales”.

II. 1. El caso especial de la corrección o revisión de traducciones.
II. 1. 2. Con el original a la vista.
II. 1. 3. Sin original a la vista.


III. Qué acciones se realizan.

Análisis, descripción y reproducción en el taller, sobre ejemplos “reales”, de las operaciones propias de la corrección, la supervisión y la edición de textos.

III. 1. La corrección de pruebas (proof reading).

III. 2. La corrección de estilo (copy editing, copy-reading, copy reading).

III. 3. La corrección de concepto: la lectura realizada por el experto en la materia que atañe al contenido.

III. 3. 1. Las operaciones del editor: titulación, orden de materiales, disposición, sugerencias para la diagramación, reescritura.

III. 4. La corrección ortográfica automática: en inglés, automatic spelling correction.

III. 5. La corrección del texto armado: verificación del estado del texto después de diseñado por el equipo de diseñadores o “maquetadores”. Particularidades de esta etapa muchas veces conflictiva y frustrante en la corrección del texto.

IV. Dónde y adónde

Diferencias y particularidades del lugar donde se realizan las operaciones de corrección y edición: en planta, free lance, en el mismo país donde se halla el “cliente”, en un país distinto.
1. En la propia oficina (o en el domicilio particular), algo común en las tareas free lance.
2. En una casa editorial.
Diferencias, ventajas y desventajas que se presentan según el lugar donde se efectúa la tarea de corrección o revisión, especialmente a la hora de estipular honorarios y evaluar costos de recurso.
3. En el país donde se recibe el trabajo.
4. En un país distinto de donde se trabaja.
Análisis y reflexión de los puntos 3. y 4. en relación con la remuneración y las diferencias del tipo de tarea para desarrollar.

5. El español “neutro”, ¿posibilidad o utopía? Un factor que debe tenerse en cuenta para tomar decisiones según dónde se publicará el libro.

V. Para quién se corrige o edita.

Descripción del perfil de cliente. Interpretación de su demanda respecto del producto final que pretende. Negociación y consenso.

V. 1. Cuando el editor es el intermediario con el cliente: cómo afinar la comunicación para llegar a buenos términos. Discriminación de tareas.

VI. ¿Por cuánto? El factor “remuneración”.
Planteo y soluciones para cotizar un trabajo, tanto en planta como free lance. Consideración de las variables posibles del material para corregir y editar.

VI. 1. Espacio de discusión para pensar en la necesidad de “institucionalizar” la tarea del corrector y del editor de mesa, de modo de no hacer caer los precios de mercado, hoy realmente devaluados, aceptando trabajos mal remunerados; propuestas de acción al respecto; unificación posible de la cotización.

VII. Cómo se corrige, revisa y edita un texto (a veces, también, el propio…).
Llegamos al meollo de este taller. Consideramos que en el proceso de la corrección y edición influyen todos los factores mencionados en ítems anteriores del temario, pues ellos se superponen y no aparecen en una linealidad cronológica sino que se van dando simultáneamente.

Entonces, analizaremos y presentaremos para la práctica ejemplos de cómo se realiza, de la mejor manera posible:

VII. 1. La corrección en papel (original de autor manuscrito, original de autor tipiado, archivos en Word, primera de armado, segunda de armado, control de vegetales y “ferros”, etcétera). Los signos de corrección: cómo hacer que “todos” los entiendan.
VII. 2. La corrección en pantalla: marcas de corrección, uso del control de cambios (ventajas y desventajas de este sistema).
VII. 3. Los recursos de que dispone el corrector, el revisor o el editor.
VII. 3. 1. Bibliográficos: a. El manual de estilo y el libro de estilo; diferencia entre ambos. Libros específicos para temas específicos (de sintaxis, de gramática, de normativa, de ortografía, de ortotipografía, de diseño editorial, de autoedición, etc.). b. Diccionarios normativos y diccionarios de uso; diferencias y empleo. c. Diccionarios ideológicos y de sinónimos. d. Gramáticas descriptivas y gramáticas normativas: diferencias y empleo. e. Diccionarios en otros idiomas: bilingües, monolingües, de slang, glosarios, de campos semánticos específicos.
VII. 4. De la informática: instrumentos que brinda la tecnología de hoy, desde el correo electrónico hasta los nuevos sitios donde es posible “subir” archivos para evitar el congestionamiento de los correos electrónicos, pasando por el control de cambios, Trados y otros programas útiles. El maravilloso (y peligroso) aporte de Google: cómo aprovecharlo sin caer en errores. Los foros y listas de grupos de discusión sobre el español o las lenguas traducidas al español: importancia y efectividad de la comunicación con los pares. Cómo descubrir los mejores sitios.
VII. 5. La Academia: cuestionamiento de algunas de sus resoluciones que fomentan confusión y discrepancias. Las voces que se alzan contra ella. El “soñado” equilibrio.

En esta parte, utilizaremos “material original”, es decir, trabajos “reales” con correcciones “auténticas” para observar los distintos desafíos a los que se ve sometido el corrector: estado del texto presentado a la corrección, detección “temprana” de textos problemáticas, pro y contra de algunos recursos.
También propondremos reproducir, en el ámbito del taller, el proceso que se describe en este temario.

• A quién está orientado: editores de mesa, correctores, correctores de traducciones, traductores, redactores.

• Idioma en el que se dicta: español.

Contacto: silvia.tombesi@fibertel.com.ar; silvine.tombesi@gmail.com

(c) Todos los derechos reservados
Silvia Tombesi & Pablo Valle

Addenda et Corrigenda: Todas las encarnaciones del editor

Addenda et Corrigenda: Todas las encarnaciones del editor: 



Al adentrarse en el mundo editorial, una de las dificultades para aclimatarse con las que suele toparse el neófito es el dominio de la v...

Panorama de los estudios de la evidencialidad en el español

Teoría y práctica

Andrea Estrada

Panorama de los estudios de la evidencialidad en el español. Teoría y práctica es un estudio semántico y pragmático de algunos de los recursos de evidencialidad -verbos, adverbios, marcadores discursivos- con los que cuenta el hablante para inscribir en su enunciado la fuente y el modo en que ha adquirido la información que transmite su enunciado: de manera directa, mediante inferencias propias o por el discurso de terceros. En la primera parte, se reúnen los principales trabajos sobre esta categoría -tanto para las lenguas universales como para el español- mientras que en la segunda, se proponen explicaciones superadoras y novedosas para los problemas planteados. Cada capítulo se inicia con un resumen general del contenido y se cierra con un cuestionario para que el lector vuelva sobre los aspectos más importantes.

Dado que no existe ninguna obra publicada en español que aúne de manera crítica y ordenada toda la bibliografía sobre la evidencialidad, este volumen resulta un aporte novedoso y necesario no solo para los especialistas que deseen profundizar sobre este tema, sino también para estudiantes de grado del área de ciencias sociales, comunicación, lenguaje, letras y filosofía, y estudiantes de posgrado del área de análisis de discurso, periodistas, etc.

Andrea Estrada es doctora en lingüística de la Universidad de Buenos Aires, docente de la Facultad de Filosofía y Letras de esta misma universidad y miembro del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET). Sus especialidades son el análisis del discurso, el español como L2 y la corrección de estilo. Suele publicar sus trabajos en revistas académicas y en medios periodísticos. Es autora de La tragedia según el discurso. Así se siente Cromañón. (Evidencialidad y formas de percepción de la enunciación pasional), Buenos Aires, Prometeo, 2010.

Editorial KATZEN: Novedad de fin de año: La novela y la vida, de Jos...

Editorial KATZEN: Novedad de fin de año: La novela y la vida, de Jos...: 

La novela y la vida     
(Siegfried y el profesor Canella)      

La única novela de José Carlos Mariátegui        

Publicaciones de docentes de Semiología (Montes de Oca) 2013

Oscar Amaya

Aprender Ciencias y Humanidades: una cuestión de lectura y escritura
Aportes para la construcción de un programa de inclusión social a través de la educación lingüística

Abstract:
Los problemas de comprensión de los manuales escolares no
deben ser atribuidos a de ciencias de los estudiantes sino a que el
discurso de las ciencias presenta características particulares,
distantes del lenguaje del sentido común, que deben ser enseñadas.
Y deben ser enseñadas en la escuela, si pensamos en un Estado
que ejerza un rol tal que contribuya primero a que todos los niños
y jóvenes accedan y permanezcan en ella, pero que también
contribuya a la instalación de planes institucionales que promuevan
un trabajo de democratización del conocimiento y, por lo
tanto, de la sociedad. Este libro fue pensado como aporte a un
programa de este tipo, y está compuesto por artículos de diversos
autores, lingüistas, profesores, especialistas en educación, que se
nuclearon alrededor de la idea de que el aprendizaje de las ciencias
y, dicho de modo más general, de todo saber sistematizado, se
logra a través de la mediación del lenguaje y de otros sistemas
semióticos.
El lector encontrará en este libro la caracterización de textos de
manuales de biología, historia y geografía, así como re exiones
sobre su orientación ideológica; una propuesta didáctica de aprendizaje
mediado semióticamente y los conceptos teóricos sobre los
que ésta se basa. Las indagaciones sobre lo que ocurre en las aulas
de ciencias en cuanto al aprovechamiento de estos recursos busca
llamar la atención sobre la necesidad y pertinencia de re exiones
sobre estos temas en la actual coyuntura educativa.

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Gabriela Franco

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Lelia Gándara

El viernes 15 de noviembre será presentada la obra Enseñar español a sinohablantes. Reflexiones teóricas, propuestas prácticas, que compila las experiencias, investigaciones y trabajo docente de un grupo de profesores y profesionales que vienen desempeñándose en Argentina en el campo de la enseñanza del idioma español para extranjeros.

El evento tendrá lugar a las 15:30 en la Facultad de Ciencias Jurídicas de la Universidad del Salvador, Callao 660, 1º piso.

En la presentación, los diferentes autores disertarán sobre los temas en que participaron. Lelia Gándara hablará sobre "De aquí a la China, una etnografía del aula", Angeles Ascasubi presentará "Fotos en el aula ELE” (Español como Lengua Extranjera), Rubén Pose, “Dificultades características de los sinohablantes par ala pronunciación del español: Causas y soluciones”, Victoria Arregui, “La enseñanza de ELSE a estudiantes sinohablantes en contexto de inmersión: Perspectivas pedagógicas y experiencias didácticas” y Evelia Romano, “Exigencias del contexto de inmersión: Una reflexión sobe diseño curricular y planificación”.

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Adriana Márquez

"De paso", de Adriana Márquez, en la revista Lucarna

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Ana Pérez del Cerro

Al este del arco iris: Antología de Microrrelatistas Latinos (Spanish Edition) Paperback

by Gualdo Hidalgo (Editor) , Andria Getsey Navarro (Editor) & 1 mor

Latin Heritage Foundation, editorial radicada en los Estados Unidos de América, se complace en ofrecerle esta antología de microrrelatistas latinos compuesta por obras de gran valor literario. Los textos que aquí se presentan participaron en el Primer Premio Internacional de Microrrelatos convocado en 2011 por esta editorial y son una muestra de los diversos estilos literarios que florecen en esta generación de escritores. Compuesto por más de doscientas obras es un volumen de obligada lectura cuando de microrrelatos se pretende conocer. 

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Sandra Sánchez

Este libro busca ser un aporte para la formación profesional del crítico y el curador de arte en cuanto a su experticia como productor de los múltiples géneros discursivos a través de los cuales se lleva a cabo, en contextos muy variados, la difusión, la divulgación y la crítica de arte.
La propuesta apunta a que quien se inicie en este camino comience por mirar atentamente los discursos sociales que refieren al arte, se convierta en un conocedor experto de las variaciones que estos discursos manifiestan según sean enunciados por distintas instituciones, puestos en circulación a través de diversos soportes o se dirijan a destinatarios diversos.
El objetivo es sumergirse en los discursos sobre arte para ver cómo están hechos, para comprender por qué han adoptado los rasgos con que se presentan, para identificar los múltiples sentidos que generan sus más mínimos detalles, para conocer las convenciones que las comunidades discursivas de la crítica de artes está consensuando actualmente. Si bien estas páginas están destinadas en primer lugar a estudiantes, sin duda resultarán útiles a toda persona que quiera iniciarse en la escritura de la crítica de arte y en la lectura crítica de los textos sobre arte que desde la prensa gráfica, los programas, las guías, la web, etc., tienen una presencia cada vez mayor en la vida cotidiana. 

 

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Bernardo Suárez

 http://www.eudeba.com.ar/libro/discurso-humoristico

***

Pablo Valle

Rosario, Homo Sapiens, 2013, 96 pp.


Índice

Introducción

Capítulo 1
Proceso de elaboración de una monografía

1. La elección del tema de la monografía, tesina o tesis

2. Interés y significatividad personal que puede tener un tema

3. Criterios que hay que tener en cuenta en la elección del tema
4. Delimitación y definición del tema mediante un título
5. Del tema de investigación al problema a investigar

6. Preparación del guión general de la monografía

7. Preparación de los guiones de cada capítulo

8. La elección del director de la monografía: sus roles y funciones

9. El procedimiento de aproximaciones sucesivas como estrategia de trabajo

10. La importancia de saber cómo se realiza una investigación

Anexo: Test para la elección del director

Capítulo 2
Algunas técnicas y procedimientos para la recogida de datos e información cuando se realiza un trabajo de campo
1. Las técnicas de investigación social más utilizables
2. El uso de la observación participante
3. La entrevista focalizada
4. Consulta a informantes-clave y reuniones con grupos
5. Un desafío que afronta todo trabajo de investigación: ¿cómo transformar la información en conocimiento?

Capítulo 3
Estructuración de monografías, tesinas, proyectos y artículos científicos
1. Cubierta o portada (título)
2. Dedicatoria
3. Agradecimientos
4. Abstract
5. Índice general
6. Prólogo
7. Introducción
8. Descripción de los métodos y las técnicas utilizados
9. Cuerpo de la monografía
10. Conclusión(es)
11. Partes complementarias

Capítulo 4
Pautas y sugerencias para la redacción de monografías, tesinas, tesis y otros textos expositivos
1. Niveles de uso del lenguaje dentro del discurso científico
2. Normas de estructuración
3. El problema de saber escribir
4. Redacción preliminar
5. Redacción final o versión definitiva
6. Últimos apuntes sobre el estilo de redacción
7. Más aspectos formales

Bibliografía

Fotos Feria de Frankfurt 2013

Fotos de prensa de la Feria de Frankfurt 2013, que acaba de terminar.

(muestras) 

 

Proyecto de ley sobre derechos de autor de los traductores

 

La Comisión de Derechos de autor de la AATI participó en la elaboración de un proyecto de ley de traductores junto con otros reconocidos traductores, Pablo Ingberg y Andrés Ehrenhaus, y abogados especialistas. Su tratamiento en la Cámara de Diputados es inminente. La intención de este grupo heterogéneo de traductores literarios y técnicos con distintas experiencias y de la AATI es ofrecer una herramienta legal eficaz para proteger y dignificar la traducción, y de subsanar un vacío legal que perjudica desde siempre, en especial, a quienes traducen textos que están protegidos por los derechos de autor. Esta ley hará que los traductores literarios, técnicos y científicos argentinos queden igualados a condiciones ya existentes desde hace tiempo en muchos otros países y recomendadas por convenciones internacionales: que su trabajo no quede entregado para siempre en condiciones leoninas, sino que, cuando rinde frutos a una editorial o afines, por ventas grandes y/o prolongadas en el tiempo, una mínima parte de ese beneficio vaya también al traductor. Crea también un premio a la traducción, como el que existe ya en otros países. Además, propone subsidios y otras ayudas a la industria editorial en su relación con la traducción. Por todo esto, sería una ley señera incluso en el orden internacional, porque en ningún país existe una ley específica que proteja a los traductores y la traducción. Una ley que mejoraría la dura situación laboral de los traductores, pero también promovería el desarrollo de la traducción argentina y de la industria editorial argentina.

 

Fuente: Asociación Argentina de Traductores

 

 

Presentación en Frankfurt - Libros en América Latina: apuntes para entender una industria

La Feria del Libro de Buenos Aires tiene el agrado de invitarlo a la siguiente presentación en el marco de la Feria del Libro de Frankfurt:

Libros en América Latina: apuntes para entender una industria

Con la participación de Tomás Granados Salinas (Fondo de Cultura Económica, México), Enrique Redel (Grupo Contexto, España) y Guillermo Schavelzon (Schavelzon Agencia Literaria, España). Coordina: Gabriela Adamo (Fundación El Libro, Argentina)

Jueves 10 de octubre
De 10 a 11h
Forum Dialog, 5.1 A122

Primera Feria del E-book

Mesa redonda en Frankfurt: Libros en América Latina: apuntes para entender una industria

Si viaja a la Feria de Frankfurt, reserve ya un lugar en su agenda para esta mesa redonda organizada por la Feria de Buenos Aires:

Libros en América Latina: apuntes para entender una industria

Jueves 10 de octubre
De 10 a 11hs
Forum Dialog, 5.1 A962



If you’re travelling to Frankfurt, save the date for this panel, brought to you by the Buenos Aires Book Fair:

Latin American Books: some clues to understand an industry

Thursday, October 10
From 10 to 11
Forum Dialogue, 5.1 A962


Fundación El Libro - Hipólito Yrigoyen 1628, Piso 5 :: (54-11) 4370-0600 :: www.el-libro.org.ar

Blog sobre la editorial Aguilar

ANTIGUA EDITORIAL AGUILAR

INICIO

La idea de este blog surgió a finales de 2012, coincidiendo con la publicación de mi primer libro:Aguilar. Historia de una editorial y sus colecciones literarias en papel biblia (1923-1986), que ha contado con la ayuda desinteresada de numerosas personas que formaron parte de esa historia.

Pero esto es sólo el principio para rendir el merecido homenaje a una de las más importantes editoriales españolas que ha dejado una huella imborrable en la cultura española.

Por eso, si conoces algún dato que no aparece en el libro, dispones fotografías antiguas o quieres consultarme alguna cosa, no dudes en ponerte en contacto conmigo.

Blog de María José Blas Ruiz: VISITAR.

El traductor y el libro del editor, según Libertella

Quienquiera que se preocupe por esa sociología de la traducción deberá pensar, también, que ella tiene un espacio propio en muchos países de Occidente. Ese espacio o zona puede ser marcado en tiza como el triángulo de oro capita­lista: DINERO=TEXTO A TRADUCIR=EDITOR QUE PAGA LA TRADUCCIÓN. Si el traductor es el individuo sociable de la literatura, su sociabilidad va a demostrarse primero, y graciosamente, ante quien le paga por su trabajo. Ser cortés y respetar las formas del editor supone saber leer, primero, el libro que él escribió como editor: conocerle su estilo. ¿Cuál es el libro escrito por el editor?: obviamente, su catálogo. Así leído el libro del editor, allí podrán verse, tal vez, sus fantasías y apetitos de mercado, el segmento que se pone y fija sus deseos públicos, el lugar social recortado desde el que busca hablar.

Si alguien lee de antemano el catálogo del editor que lo ha contratado, entonces la obra que recibe para traducir ya no será la misma que él había leído. Hay un nuevo contrato (intertexto), como una inteligencia previa y común; un pacto que se establece con esa obra del editor. Será posible que ese pacto organice el tipo de traducción: el campo-léxico, la manera de bajar de un estilo sublime a un tono grave o al revés; la sintaxis, en fin, el arte de disponer del lector o cliente.
No debería ser, por lo mismo, lo mismo el Quijote tra­ducido por Grove Press, Selecciones del Reader’s Digest o la Universidad de Minnesota. Precisamente porque los interlocutores de estas tres editoriales son distintos, no es ex­traño pensar que prometan a su público libros distintos. Es una posibilidad no del todo fantástica: que haya cien Quijotes diferentes si hay cien editoriales diferentes (cosa que, tal vez, permitiría reflexionar sobre la moral de traducción que puede regir en una cierta sociedad neo neo capitalista). Al fin, es en la portada donde siempre aparecen los tres tipos de crédito: nombre del autor, nombre de la obra y nombre de la editorial (que, generalmente, falsa modestia, va al pie). Este tercer elemento no es totalmente inocente: siempre puede intervenir como un modificador de los dos primeros.

Héctor Libertella, Las Sagradas Escrituras, 

Buenos Aires, Sudamericana, 1993, pp. 83-85.

Ya es correcto decir "wasap" y "wasapear", según la RAE

Algunos lo consideran una incorrección o algo "malo" para nuestra lengua.

Lo llaman "anglicismo", pero consideramos se trata de una adaptación.

Sabemos que la RAE es resistente a los cambios y prefiere hallar el término equivalente en castellano (o español, como llama a este código lingüístico en el que escribo, pero tomé una decisión que podría llamarse "política", y no me extiendo ahora sobre ello).

En fin, que se puede decir "wasap" y "wasapear" (si se conjunga el verbo, se evidencia corrección morfológica irreprochable.

Pues bien, los que wasapeen, disfruten hacerlo y no devanarse los sesos tratando de recordar cómo se escribe la aplicación en inglés.

Más información AQUÍ.

¿Opiniones? 

Este blog pretende el intercambio. Las esperamos.

Valley of Tears 2.1: Presentación de El culto de lo banal, de François ...

Valley of Tears 2.1: Presentación de El culto de lo banal, de François ...: 


Queremos invitarlos a la presentación del libro  El culto de lo banal,  de François Jost, que se realizará en el aula mayor de Crítica...

Una lengua nacional aluvial para la Argentina

Jorge Luis Borges, Américo Castro y Amado Alonso en torno al idioma de los argentinos

Miranda Lida

Universidad Torcuato Di Tella / Universidad Católica Argentina / CONICET

El artículo se concentra en estudiar los debates en
torno a la concepción de la lengua nacional en la
Argentina, a la par del establecimiento del Instituto
de Filología a partir de la década de 1920. Asimismo,
sitúa estos debates en la sociedad y la cultura de
la época. Explica, por otra parte, el modo en que
incidió el arribo del peronismo al poder sobre el
Instituto de Filología, la Universidad de Buenos
Aires y la propia concepción de la lengua nacional.

Palabras clave: Filología argentina - Amado Alonso
- Peronismo - Universidades



I. Definición del problema

A fines del siglo xix, se volvió un lugar común en buena parte de los países occidentales que se comenzara a definir la nación a partir del criterio de la lengua, un rasgo homogeneizador que cobraba extraordinaria fuerza en poblaciones cada vez más alfabetizadas e integradas a la modernidad. Así, las naciones modernas, en su preferencia por un determinado idioma nacional, terminarán por someter a centenares de otras lenguas que no llegaron a alcanzar aquel mismo rango al casi indigno puesto de dialecto. Aquel que no hablara la lengua nacional quedaría rebajado al estatus de ciudadano de segunda; en cambio, aquel que realizara su 
aprendizaje, podría ver alcanzada con más facilidad cualquier expectativa de ascenso social. 
Una lengua nacional tiene prestigio por el solo hecho de serlo: está en los libros de texto que se enseñan en la escuela. Mientras tanto, las demás quedan relegadas, por más que sean habladas por poblaciones numéricamente significativas. Tan sólo les quedó la alternativa de convertirse en objeto de una enconada resistencia cultural o lingüística. En este contexto, los combates por la lengua y la cultura bien pudieron politizarse.
Folkloristas, hombres de letras y filólogos fueron partícipes de estas lides; el auge que encontró la filología a fines del siglo xix no es casual. Hay incontables ejemplos de estas luchas entre los nacionalismos culturales emergentes de Europa central a finales del siglo xix, cuando tanto el Imperio Ruso como el Austrohúngaro mantuvieron sometidas lenguas y culturas que anhelaban convertirse en 
verdaderas naciones.


Seguir leyendo.

(Fuente: InfoEditexto)

Tarifas de corrección

Un excelente sitio para consultar y debatir sobre cuánto cobrar los distintos tipos de corrección. (La disparidad es notable.) 
Sería bueno que todos aportáramos con información actualizada.

Ir al sitio.

Defiende tus tarifas

De interés para correctores, editores, traductores y otros profesionales que también corrigen o contratan a correctores.

Aquí podrás encontrar una orientación para saber cómo calcular el coste de un encargo de corrección.

Ya contamos con las referencias de las tarifas usadas en España, Argentina, México, Uruguay y EE.UU.

Si quieres enviar tu propuesta de tarifas, envíalas a 

tarifascorreccion@gmail.com.

Reflexiones (ajenas) sobre la traducción

¿Los problemas que aquejan al traductor? Dejo de lado los personales (desconocimiento de la lengua de la cual traduce, torpeza en el manejo de la propia, ignorancia de las realidades extratextuales a las que alude el texto). Los otros problemas son la falta de reconocimiento como creador de que es objeto el traductor. Y que se muestra en la parquedad con que se lo remunera. [...] Yo he padecido en épocas de cesantías o renuncias a mi profesión de docente, esas premuras. De ellas quedan algunas pruebas en mis traducciones: por ejemplo, a un personaje de Julien Green le hago ponerse en el bolsillo del saco un “portafolios” (portefeuille: billetera). Esos casos no son casos de infidelidad. Las editoriales serias los prevén, y suele haber correctores que los detectan y salvan.

(Enrique Pezzoni en revista Sur, número 338-339, enero-diciembre de 1976)

¿Qué recomendaciones se pueden hacer a los traductores de prosa? Desde luego que no deben ser literales. Hubo una polémica famosa en Inglaterra entre Arnold y Newman sobre la traducción literal. Arnold decía que la traducción literal no es fiel al original porque cambia los énfasis. En español, por ejemplo, no se dice “buena noche” sino “buenas noches”, en plural. Si se tradujera al francés como “bonnes nuits” o al inglés como “good nights”, se estaría cometiendo un error, porque se estaría creando un énfasis que no existe en el original. Si al traducir una novela se le hiciese decir a un personaje que dice “good morning” o “gutten morgen” su traducción literal que es “buena mañana”, se lo estaría haciendo hablar de un modo anómalo. Decir en inglés “good days” por “buenos días” también sería infiel.

(Borges, ibídem, p. 119)


Un traductor alemán tradujo un cuento criollo mío que en algún lugar decía “llegaba un oscuro”. Él, sin darse cuenta que se trataba del pelaje de un caballo, tradujo “llegaba el crepúsculo”. Claro, tradujo por el diccionario. Pero es el diccionario mismo el que induce a error. De acuerdo a los diccionarios, los idiomas son repertorios de sinónimos, pero no lo son. Los diccionarios bilingües, por otra parte, hacen creer que cada palabra de un idioma puede ser reemplazada por otra de otro idioma. El error consiste en que no se tiene en cuenta que cada idioma es un modo de sentir el universo o de percibir el universo”

(ibídem, p. 120.)


La fuerza de un novelista no radica solamente en su imaginación, sino también en su facultad de exactitud semántica. En este sentido, Proust no es menos exigente que Descartes. Los ingleses y los norteamericanos conocen su gran novela bajo el título Remembrance of Things Past, Recuerdo de las cosas pasadas, alusión al trigésimo soneto de Shakespeare. Imposible elegir título más lindo y hueco. Porque el título de Proust es la definición precisa de una situación humana y las palabras “busca”, “tiempo”, “perdido” son irremplazables. [...] Muchas veces me enfurecí con las traducciones traicioneras sin dar a entender más claramente que los responsables no son necesariamente los traductores. Hace poco leí: “A veces, los escritores extranjeros reprochan a sus traductores franceses que edulcoran la expresión —y por ende también el contenido— de sus obras. Esos escritores deben saber que las edulcoraciones no son necesariamente obra de los traductores: a veces son impuestas por las editoriales.” Fue Pierre Blanchaud quien escribió estas palabras en un notable artículo publicado en el último número de la revista L’Atelier du roman.
Cuenta también allí la historia tan increíble como común de su traducción de Kleist. El editor, que exigía un texto elegante, “bien escrito”, fácilmente legible, impuso modificaciones que el traductor, fiel al estilo extraño, áspero de su autor, se negó a aceptar. Hubo juicios, enredos, humillaciones (para el traductor, naturalmente, porque en la pareja traductor-editor el débil es él) y, al final, una nueva edición de Kleist (hecha por otro) que es tan legible como lamentable, lo que Blanchaud demuestra con ejemplos en la mano. Y resume así la situación que, doy fe, es cada vez más frecuente en todas partes del mundo: “Cuando [el traductor] entrega el manuscrito le dicen que las ‘torpezas’ halladas en su texto exigen una intervención minuciosa del revisor (elegido por el editor)... Lo que tienen en común todas esas revisiones es que hacen decir cualquier cosa a los autores traducidos... Si sus frases son largas, se recortan; y se alargan si son cortas. Se adornan inútilmente las cópulas pero se eliminan las repeticiones significativas... ¿Cuáles son las razones de esta censura, de esta reescritura salvaje?... La sumisión total a cierto estilo con gancho, a una escritura de supermercado, que es [para el editor] la única capaz de vender el libro.”

(Milan Kundera, en “El arte de la fidelidad”, trad. de Cristina Sardoy, en Clarín Cultura y Nación, Buenos Aires, 13 de julio de 1995)

Todo traductor profesional sabe que los errores de una u otra especie son inevitables en una obra extensa a causa de la “fatiga verbal” que se produce al promediar la tarea, si no es por otra razón.

(Elsa Gress, “El arte de traducir”, en Sur, op. cit., p. 29.)

Uno de los gajes al que me siento especialmente expuesta, en mi ejercicio simultáneo de la literatura, la crítica y la traducción, es el extraordinario interés y el fanatismo que suscitan los detalles lingüísticos e idiomáticos, hecho que induce a los lectores a escribir interminables cartas a las casas editoras e inclusive cartas amenazadoras dirigidas a escritores y traductores.

(ibídem, p. 33)

Una dificultad que se plantea al traductor es la fragmentación de la lengua española. Traducir al francés significa incontestablemente traducir a la lengua que se habla en Francia. Traducir al inglés es más problemático porque, como dirían los franceses, hay versiones al anglais y versiones al americain. Pero nada es tan difícil como la traducción al castellano, lengua que tiene múltiples centros de irradiación tanto en España misma cuanto en América latina, cada uno de ellos con sus peculiaridades expresivas propias. El acuerdo tácito entre los traductores consiste en utilizar una suerte de lingua communis, cuyos rasgos más notorios son el empleo del tuteo (aun en aquellos lugares donde prevalece el voseo) y de un vocabulario neutral.

(Jaime Rest, “Reflexiones de un traductor”, en Sur, op. cit., p. 196)

(Los ejemplos están entresacados del capítulo "La corrección de traducciones", de mi libro Cómo corregir sin ofender.)